terça-feira, 26 de fevereiro de 2013

26 de fevereiro de 2013

Sólidos Geometricos
Para que os alunos no 1º Ciclo desenvolvam conceitos geométricos é crucial proporcionar-lhes experiências de aprendizagem que envolvam o trabalhar com diferentes entes geométricos.
Manipular linhas e figuras de diferentes formas permite aos alunos uma análise das suas propriedades (pré requisito essencial para o trabalho dos anos posteriores).
Explorar, nomeadamente, construindo e reconstruindo figuras de duas e três dimensões, com vários materiais, ajuda os alunos a identificar as características específicas de cada um(a) (figura ou sólido) e algumas das relações entre as figuras a duas dimensões e as tridimendisionais (APM, 1992).
Assumindo esta perspectiva, as concepções geométricas dos alunos são tanto mais desenvolvidas, quanto mais os envolvermos em actividades de observação, manipulação, comparação, descrição… de figuras e sólidos geométricos.
É nesta óptica que se tem trabalhado a geometria em sala de aula, usando para isso diferentes estratégias e recursos didácticos.
Esta semana foi dada ênfase aos sólidos geométricos procurando momentos /situações de aprendizagem, que permitissem aos alunos o desenvolvimento de capacidades de:
  • Identificar sólidos geométricos (cubo, paralelepípedo, cone, cilindro, esfera e pirâmides);
  • Comparar os sólidos uns com os outros e com objectos de uso corrente;
  • Descrever as características específicas de cada um deles.
Para isso, em trabalho de grupo, começou-se pela manipulação dos sólidos presentes na mesa de trabalho; seguiu-se a realização de uma atividade que envolvia o preenchimento de lacunas e a comparação dos mesmos com diferentes objectos e a pintura final dos sólidos…


Partilho convosco este site que vos permite explorar, os sólidos geometricos!
escolovar.org/mat_geometri_solidos.htm

Sólidos geométricos

Antes de estudarmos os sólidos geométricos,
convém distinguir sólidos geométricos de polígonos.
Polígonos
São figuras geométricas planas limitadas por linhas fechadas. Neste caso possui duas dimensões, comprimento e largura.
Um polígono tem vértices, lados, ângulos e diagonais
.
Um polígono é regular se todos os seus lados tiverem o mesmo comprimento. Se isso não acontecer o polígono é irregular!


São imensos os polígonos conhecidos:
Número de lados- Polígono

Vamos aprender a desenhar alguns com o Compasso!

Sólidos geométricos
são regiões do espaço limitadas por uma superfície fechada e que contém três dimensões, sendo elas:
  • largura
  • altura
  • comprimento.
Há dois tipos de sólidos geométricos.

A- Poliedros - São todos os sólidos que têm superfícies planas.
podemos observar três outros conjuntos de sólidos: os prismas, as pirâmides
e os outros poliedros.
Existe uma relação válida para todos os poliedros que não podemos deixar de referir:
é a Relação de Euler, descoberta pelo matemático suíço Euler:
n.º faces + n.º vértices = n.º arestas - 2


Em alguns poliedros, todas as faces são polígonos regulares geometricamente iguais e emcada um dos seus vértices encontra-se o mesmo número de arestas. A estes poliedros chamamos Poliedros Regulares. Estes são também conhecidos por Sólidos Platónicos.



B- Não Poliedros- São os sólidos que possuem pelo menos uma superfície curva.
Os não poliedros agrupam-se em quatro grupos
Cilindros, Cones, esferas:




Outros sólidos não poliedros:





Agora que aprendemos conteúdos novos vou lançar um desafio aos  meus alunos. Que cada um descreva um ou mais sólido geométrico, em forma de poema, ou adivinha, sem focar o seu nome, mas de tal forma que fosse possível, aos outros alunos, identificar o mesmo(s).
Este é um exemplo de como podem realizar esta atividade!
Sou um sólido geométrico com seis faces iguais,
todas quadrangulares, oito vértices e nenhum mais.
Naquele que é magico, sou cheio de cor.
Se for num dado, o um é o de menor valor.
Já descobriste quem sou?

domingo, 24 de fevereiro de 2013

22 de fevereiro de 2013

Concurso Uma Aventura Lieterária...2013

Já enviámos os nossos trabalhos agora é só esperar... Participámos na modalidade de texto original e desenho (ilustração).

Texto Original- Inês Dores

Texto Original- Nicole Pestana


                                                               Ilustração - Alice Leitão

                                                                  Ilustração- Marta Santana

                                                               Ilustração- Inês Dores

                                                            Ilustração- Mariana Manita

quarta-feira, 20 de fevereiro de 2013

20 de fevereiro de 2013

Teatro " O Anel" da companhia Cinderela

Será o teatro importante?
Penso que ninguém expressou melhor a importância do teatro do que Oscar Wilde:
“Eu considero o teatro como a maior de todas as formas de arte, o meio mais imediato com que um ser humano pode compartilhar com outro a consciência do que é ser um ser humano”. Ao mesmo tempo em que nos diverte, o teatro nos leva a refletir sobre sentimentos e emoções básicas como amor, ódio, ciúme, alegria, tristeza, amizade, traição, liberdade, opressão, inveja e ambição, que são atemporais e estão em todos os lugares.
 

Com a autorização da Companhia filmámos algumas partes desta peça de Teatro o Anel.
 
 







 

 

terça-feira, 19 de fevereiro de 2013

21 de fevereiro de 2013

O que é o Tangran...


 
Muitos já ouviram falar no mais antigo quebra-cabeça do oriente, o Tangran.
Diz a lenda que o jogo surgiu quando um monge chinês deixou cair uma porcelana quadrada, que partiu-se em sete pedaços, daí seu nome, que significa: “tábua das sete sabedorias” ou “tábua das sete sutilezas.Lendas e histórias como essa sempre cercaram esse objeto, o fato é que a verdadeira história não se sabe, mas o que importa é a magia que esses mitos trazem a esse jogo.De acordo com a lenda, o Tangran é o mais antigo jogo de montar inventado pelo homem e certamente o mais engenhoso. Com apenas sete peças é possível criar cerca de 1700 figuras entre animais, plantas, pessoas, objetos, letras, números, figuras geométricas e outros.
 

Um Tangran é formado por um quadrado, um paralelograma e cinco triângulos. As regras desse jogo consistem em usar as sete peças em qualquer montagem colocando-as lado a lado sem sobreposição.De origem milenar chinesa, ele expandiu-se rapidamente para outros países, tornando-se muito popular na Europa e nos Estados Unidos e tem inspirado a criação de muitos outros jogos com as mesmas características, porém nenhum ao mesmo tempo tão simples e tão genial.
 “O Tangran é um jogo milenar que pode ser utilizado em sala de aula, tanto para o desenvolvimento da criatividade e da imaginação, como para o jogo, pois oferece àquele que brinca um grande e gostoso desafio”, afirma a Profª Maria Bernadete Barison, que é mestre em educação e especialista em metodologia do ensino superior.
 
Embora pareça ser um jogo genial e muito divertido, não é só para distração que ele serve. O Tangran tem muito valor quando utilizado corretamente, ele desenvolve a capacidade de concentração, a orientação espacial e exercita a criatividade, além de privilegiar a cooperação, pois se torna menos complexo quando a montagem das figuras é feita em grupo.
“Esta atividade deve ser desenvolvida em grupo, para promover maior interação entre os alunos. Interação que envolva trocas de pontos de vista, elaboração verbal e incentivo aos alunos na busca de várias interpretações da situação. Os professores também devem permitir aos alunos tempo para a reflexão enquanto elaboram suas explicações”, diz Barison.
 
Com o uso do Tangran o professor pode trabalhar: identificação, comparação, descrição, classificação e desenho de formas geométricas planas, visualização e representação de figuras planas, exploração de transformações geométricas por meio de decomposição e composição de figuras, compreensão das propriedades das figuras geométricas planas, representação e resolução de problemas usando modelos geométricos. Tudo isso permite o desenvolvimento de algumas habilidades como: visualização, percepção espacial, análise, desenho, escrita e construção. Visando estas qualidades é que este quebra-cabeça tem sido muito utilizado como material didático nas aulas de  Matemática.

Já que estamos a estudar as Frações vamos analisar o Tangran!
 

E tu? Por que não constróis o teu tangram?
 

E este tangran circular ... Bem giro!


 


Deixamos-te aqui uma ajuda. Consulta o link abaixo referido.


Vocabulário matemático associado ao tangram:(área, áreas equivalentes, figuras equivalentes, figuras semelhantes, figuras geométricas, polígono, triângulo, quadrado, trapézio, paralelogramo, lados , vértices, ângulos,...)

20 de fevereiro de 2013

Atividade de atletismo na pista das Manteigadas
Inserido no desporto para o 1ºciclo

Apesar do frio e do nevoeiro foi bastante divertido...


                                        Os meus atletas portaram-se muito bem...





domingo, 17 de fevereiro de 2013

8 de fevereiro de 2013

Orientação Espacial

Desenhar no Geoplano foi muito divertido ... Descobrimos figuras geométricas, pela união dos seus vértices que foram dados pelas coordenadas, e vice versa. Os alunos adoraram esta atividade.




 
 

8 de fevereiro de 2013

Carnaval

O dia do baile de Carnaval chegou foi uma euforia na escola! Os alunos podem mascararem-se à escolha! Neste dia cada um brinca e interpreta a personagem da sua máscara. Da parte da tarde tivemos um baile da Carnaval super divertido e cheio de animação...








7 de Fevereiro de 2013


Ação de Sensibilização - Internet Segura

Esta semana recebemos a visita da professora Maria João que veio alertar os alunos dos 3ºB e 2ºB, para os perigos de navegar na internet! Os alunos tiveram a oportunidade de conhecer alguns perigos e de ficarem mais esclarecidos sobre a utilização segura da internet!
 


 

quinta-feira, 7 de fevereiro de 2013

30 de janeiro de 2013


Regularidades e Padrões
 
Continuamos muito atarefados no estudo das tabuadas.
Até porque estas escondem muitos segredos que valem a pena ser revelados.

Fomos descobrir, as regularidades e os padrões numéricos existentes nas tabuadas do 2 ,3,4,5,6,7,8 e 9.

Com esta actividades pretende-se que os alunos desenvolvam:
  • A predisposição para procurar padrões e regularidades numéricas e para formular generalizações sem situações diversas nomeadamente em contextos numéricos e geométricos;
  • A aptidão para dar sentido a problemas numéricos e para reconhecer as operações necessárias à sua resolução, assim como para explicar os métodos e o raciocínio que foram usados.

E querendo ir sempre além, quisemos:
  • Descobrir regularidades e padrões diferentes partindo da contagem de números;
  • Analisar e descobrir relações entre os números;
  • Descobrir diferentes estratégias para a resolução de uma situação problemática.

Começámos por pintar em grelhas os múltiplos de 2 até aos múltiplos de 10.

Os alunos visualizaram um power Point sobre as regularidades, que facilitou a realização desta atividade.

Cartaz realizado com os alunos na sala de aula
 
Depois fomos descobrindo regularidades que encontrávamos nas grelhas e registámos as nossas descobertas.

Também procurámos o padrão numérico da tabuada do 2,3,4,5,6,7,8 e 9  para assim realizar os respectivos padrões circulares.

Cartaz realizado com os alunos na sala de aula







 

 

 
 
Para concluir, esta atividade incentivou o gosto pelo cálculo da tabuada.